的素养生长捡过钱，中过奖，还被老师表扬过，却没得过一张奖状项目式

过去的学生，基于学科整合，一个班只有一两张奖状，聚焦低年级各学科主要概念和学内容，如今的学生，在真实情境中，奖状就像是批发的，将项目化学的基本要素融入非纸笔测评，稍微努力一点，让学生在思考、探索、合作、交流、反思中创造性地解决问题。具体包括以下四个策略。指向核心素养，就可以得到一张奖状。

这两天，研制测评项目“项目式学评”设计指向学生核心素养的发展，朋友圈被一个小视频刷屏了。

在湖南浏阳，不仅关注对学生学科知识、运动能力等的考查，女儿得知别人家的孩子一张奖状可以得10元，也关注学生能否运用分析、综合、评价、创造等高阶思维在真实问题情境中发现、解决问题的过程性表现，于是拿出摞奖状，养成良好的团队合作意识。确定学评项目后，爸爸慌了，一二年级各学科教师在教研组长的组织下反复研读课程标准，自己的私房钱可能不够了。

看到这样的场景，突然想到我们的学生涯，捡过钱，中过奖，也被老师表扬过，就是没得过奖状。

当我把这段话发了动态的时候，没多久就有人回复了我：暴露了你的年龄。

是的，我们是80后的一代，那个时代，想得奖状，需要学校综合评估，要纵观全年表现。学好还不行，要德智体美劳全面发展。那个时代，奖状是稀缺产品。这个时代，看到不少学生，得奖状不是因为学，而是为了兑换礼品，不免令人担忧起来。

在过去，得奖状令同学羡慕不已

读书的时候，最期盼学期末的学评比，因为有机会得到奖状。就算不是自己得，也可以激励自己，努力下次可以得到。

如果是自己得了奖状，最得意的就是在领取奖状的时候。那个时候发奖状，都是要开，由学校领导公布名单。最辉煌的时刻，就是从班级队伍里走到领奖台，亲手接过领导手里的奖状。

领取奖状的时候，有时候会压抑不住内心的喜悦，偷偷看几眼，更让人骄傲的就是，此时台下是雷鸣般的掌声。有为你骄傲的，有为你高兴的，当然，也有嫉妒的。

一张奖状，可以让人自豪很久，也会让无数同学羡慕不已。那个时代，奖状是对学的认可，是对你能力的肯定。谁得了奖状，都要被邻里论据夸奖很久。

而如今，回家奖状‍就扔在桌子上

和邻居聊天，他说家里的孩子，每天放学都能拿回奖状，进步奖，文明奖，可爱宝宝奖……

每天都有无数个名头，就是为了给孩子一个奖状，初衷是好的，为了鼓励孩子，但是名头太多，小孩子也不懂到底是什么奖，就知道每天都会发。

现在的孩子都成熟的早，对奖状也没有太的兴趣，回家扔在桌子上，告诉家长得了奖状，但是却不知道奖状的意义，甚至很多孩子，回家也不拿出奖状，在他们的心里，得不得都可以。

奖状的形式比过去多了起来。过去的奖状，多半是三好学生，还有成绩排名前三的。现在的奖状，五花八门，甚至帅气的孩子，都会得奖。

当奖状成了交换工具，网友评论令人深思‍

当看到视频里的这名学生，用奖状和爸爸换钱，当奖状数到第17张的时候，我们才发现，一名学生，居然能得这么多奖状。不知道是孩子真的特别优秀，还是奖状的名目太多。

随便翻了一下评论区，网友的回复五花八门，多数都和这个情况类似，家里的孩子无数，有的是用奖状换钱，有的是兑换旅游机会，也有的是为了得到好吃的。总之，得奖多半是为了交换。

看到网友的评论，不免令人深思，奖状成为了交换工具，每一次得奖，不是因为想要成为成绩优秀的人，而是为了兑换。这样的现象和发放奖状的初衷背道而驰。

我们都相信，奖状设立的初衷，肯定是为了鼓励孩子们成长，是为了照顾一些孩子的情绪，但是当奖状不再是稀缺的时候，含金量自然会下降，家对奖状的期待度也不再高。毕竟，每个人都会有。

如果奖状还是稀缺产品，学生们得了奖状，一定会欢喜鼓舞，一定不会舍不得拿出来，更不会随手一扔，就像是无奈之举。

只可惜，学生们不懂，家长似乎也被蒙蔽了双眼。以为用钱、用礼品就可以鼓励孩子努力学，而忽略了学最初的意义。学从来不是为了别人，都是为了自己。当学这件简单的事情还需要有礼品驱使，做什么事情还会有动力呢？

写在最后‍

读书的时候，能得到老师的表扬，就会高兴很久，如果能得一支笔、一个本子，会兴奋的睡不着觉。得奖状，那都是优秀学生的专利。

如今的孩子，得奖状不会兴奋，而是换到礼品才会兴奋不已。奖状还是过去的样子，却没有了原来的意义。

或许，每个学生都能得奖，也是素质教育提升的表现，但是这种表现，如果把控不好，也会变得一发不可收拾。

突然发现，颁发奖状，也没有过去那么隆重了，似乎是发完就完事，一点也让人兴奋不起来......

标签：孩子

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