教师创新教育理念:引领学生成长教育是一个不断发展的领域,教师作为教育过程的主导者,需要不断学、思考并创新教育理念,从而引领学生健康成长,实现教学目标。首先,教师要树立以学生为中心的教育理念。传统的教育模式中,教
培养德智体美劳全面发展的接班人和者是我们教育的最终目标。
但是我们现在的教育体系当中的问题是更加地注重智力的培养，今年7月，更加注重考试的成绩，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》一公布，为了扭转这一方面的问题，立即引发了全社会的关注和期待。有关“双减”话题的讨论一直热度很高，我们逐渐地加入了体育的份额，探讨“双减”的论坛活动层出不穷。时至今日，试图通过将体育纳入考试体系当中来，“双减”政策落地已四月有余，改善家对于体育的认知提升孩子的身体素质。
北京中考教育方案
在现今的教育当中，社会上对“双减”政策及其落地举措渐渐有了一些“冷”思考。北京师范学教育学教授檀传宝数十年来一直在从事教育研究工作。已年近六旬的他，将体育纳入中考分数体系当中是一个的趋势，早在1998年发表的《知识经济与学校教育》一文中，未来可能也在高考当中加入体育考试。
这两天北京也发布了中考教育的方案，就曾谈及学生减负问题。时过二十余年后，其中体育考试的内容备受家关注。
在9日的北京市教育“双减”工作发布会上，学生“减负”话题依然牵动着社会众的神经。檀传宝近期也在多个教育论坛上谈及“双减”，北京市教委发布了《北京市义务教育体育与健康考核评价方案》，并都强调了一个核心观点，提出将增加中考体育分数。
现在初二、初三年级的学生，仍沿用原体育中考政策，其余义务教育阶段学生将分阶段过渡，最终中考体育的分数将逐步增至70分。在考核评价方案当中也分过程性和最终性考核分数，考试的考核的项目也分为多种多样等等。
增负还是减负
在这样的方案分布之后，很多人进行了解读，有的人认为这是实施减负政策的进步延伸，但也有家长认为这是增加了自己的负担，因为在相关的考核当中，很多的项目学校并不教授，最终一旦涉及分数，家长只能送孩子上辅导班，最终导致家长们减少了送孩子上文化课辅导班的负担，但是又来了体育类的负担，最终孩子家长的负担不仅没有减少，反而更加增加了。
那么到底是减负还是增负呢？其实我们认为最终主要还是看家长的看法和态度以及执行程度在中考纳入体育考核当中，以分数来制定，虽然具有较强的功利性，但是我们要注意的是，它分为过程性考核和最终的考核，而且体育考核作为合格性的考核，不像文化考试那样分分必争，只要达到一定的标准就可以得到相应的分数了。
如果家长认为体育考核是一种负担，因为他们惯地是将孩子送到辅导班去，我们家小区下面有家长十分地焦虑，连孩子打篮球或者跳绳都要送孩子上辅导班，怎能不增加负担呢？跳绳你陪孩子多跳跳跳几次，孩子的协调性学能力很强，很快就可以达到了。
重视体育没有错
那么其实我们将体育纳入中考分数体系当中，最主要的目的是提升家对于体育的重视程度。
无体育不教育。在很多学校的眼中，其实是一句废话空话，因为在很多的眼里只是升学率，孩子只是在这所学校待三年而已，最终考一个好的学校就足够了，升学率才是最主要的，但是从孩子的一生来看，没有良好的体魄，没有坚强的精神，最终走上社会也是十分的艰难。
其实家都知道从长远来看体育十分地重要，但是如果没有纳入中考分数体系当中，很多人的重视程度是不够的。
只有纳入中考分数当中，家的重视程度才上升，不管是老师、家长都对这方面的认知在提升，学校会更加重视体育，会开足、开齐体育课，家长在下班之后可能也会陪着孩子多锻炼锻炼，孩子对于体育的兴趣也逐渐增强。
但是我们也要谨防体育的功利性在提升，中考考的内容学校就开设，家长就重视，学生就多练，中考当中没有的就不练了。
所以最终我们将体育纳入中考分数体系当中，也是一种无奈之举，本质上面是为了提升家对于体育的重视程度，那么在执行过程当中还需要进一步地细化，能够真正地促进家对于体育的认知，提高孩子们对于体育的热爱，提升孩子们的素质。
野蛮其体魄，强壮其精神，愿家都重视其体育吧。
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