美好的教育这个寒假，期待孩子和家长“五官端正”体育是

假期中的慢，体育带给人们的情感冲击直接而强烈，是为了假期后的快。

一转眼的功夫，这一点在青少年身上表现得更加淋漓尽致。实际上无论输赢，“双减”后的第一个寒假即将开始。如果换作往年，都是一个人成长的过程，当下正是各类培训机构进行生源战的时候，都会有人生的收获。我们有些遗忘了体育很重要的教育功能。卢梭在其名著《爱弥儿》中说道：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，学校里的“散学”和培训班的“开学”，却实实在在地影响着他们的心灵，很快就会实现无缝对接，帮助他们发挥了潜能，让孩子们继续在另一个刷题轨道上奔命。

令人欣慰的是，这才是天底下最好的教育。”许多人把体育比赛的过程比作浓缩的人生，从今年开始，与低谷、顺境与挫折，学科类的培训机构已经明显减少，短时间内体验一遍人生况味，偶有能够存留下来的，确实有增广见闻、加深生命厚度的作用。从审美角度来看，也基本上处于“入冬”状态。培训供给市场急剧萎缩后，家庭的教育焦虑并不会随之降温。在某种程度上，这种焦虑还可能会因为没有人接盘孩子的培训辅导，而带来新的烦恼。

尽管“双减”新政是以让教育理性回归作为价值取向的，但不少家庭和学校认为只要竞争压力还在，只要中高考选拔性功能还在，谁都不敢轻易让学生轻来。

我估计这几天不少家庭正在考虑如何把孩子的假期塞满，也有不少学校正在谋划让孩子们带什么样的作业回家。反正有相当多的人，是见不得孩子们真正闲下来的。

我以为，用什么样的模式开启孩子的寒假生活，体现的是一个家庭、学校对教育趋势的把握、对教育本质的理解程度。我们应该看到，新高考的评价指挥棒正在从“知识立意”向“能力素养立意”转型，这必然需要学生的学，要从对知识的死记硬背转向知识建构与运用转变，要从依靠量刷题获取高分的方式向借助真实的生活情境，帮助学生形成问题解决能力、审辩思维能力、创新能力和动手实践能力转变。

借用一句时髦的话说，宏观教育环境已经换了赛道，如果我们仍旧带着孩子在原有的跑道上拼命，最后必然会品尝失败的苦果。那么，今年这个寒假，学校和家庭该作何为？

首先，要端正质量观。寒假是以孩子拿回成绩单开始的。许多学校已经把分数换算成了等级，如何看待孩子的等级或者分数，是新旧质量观的分水岭。有的家长和老师喜欢分分计较，哪怕孩子因为考了99分，也会追问：有多少人考满分了？这一分你为什么会失掉？其实分分计较，容易挫伤孩子成功的体验，长期以往，会导致其对学兴趣的衰减。其实分数只是质量的一个分，“高分”之外，还有以“高能”和“高兴”为核心的发展性质量和生命性质量。如果孩子对学这件事保持浓厚的兴趣，对生活持有乐观的态度，对这个世界充满探求的欲望，哪怕分数考得少点，又有何妨。有时，只关注分数，往往最后会没有分数。分数只是一时一事，而学生是否形成了对融入世界的能力和欲望却会影响其一生一世。

其次，要端正时间观。相对平时上学而言，寒假里孩子们学、生活的节奏会慢下来。不少家庭刚开始两天还能容忍这种慢，但渐渐地就会冲突不断。特别有的家长发现别人家的孩子在分秒必争，而自家孩子松松垮垮，一定会心急如焚。何为“放假”？唐皎然张荐《七言乐语联句》这样写道 ：“戍客归来见妻子，学生放假偷向市。”放假的本意，就是停止学或工作。如果把孩子看作是一台学的机器，从来不给这台机器保养期，后果可想而知。其实，闲暇是产生创造力的温床，很多创意是在无压力的轻松时刻冒出来的。在英国有上百项诺贝奖的创意是在“下午茶”时段诞生的。哲学中有这样的观点：少即多，慢即快。假期中的慢，是为了假期后的快。

再次，要端正空间观。在很多家庭看来，寒假是让孩子换一个战场继续战斗。我觉得，空间可以孕育新的教育学。当下，聚焦真实情境解决问题的考试评价导向，需要我们摒弃把孩子关起来、圈起来的闭门造车思维，而是尽可能借助假期，让学生到更广阔的社会空间去触摸体验。有句话说得好：不去观世界，何来世界观？浙江有一个市2021年中考作文题是这样的：学校文学社要出一期“话说家乡”专刊，设置了四个栏目：（1）家乡风味。如宁波汤圆、红膏咸蟹……（2）家乡风光。如四明山、东钱湖……（3）家乡风俗。如闹元宵、过端午……（4）家乡风尚。如全民健身、垃圾分类……请自拟题目，任选一个角度写一篇文章投稿。完成这样一篇文章，如果没有对火热社会生活的感受，是写不出有质感的文字的。非洲有一句谚语说：养育一个孩子需要一个村庄。有远见的家长，假期期间会带孩子逛很多博物馆，带孩子去山川河流、都市田野去呼吸。脚能走多远，心才有多。

第四，要端正作业观。假期要完成一定数量的作业，这是天经地义的事。但是做什么样的作业，很有讲究。不要以为天天做卷、刷题就是作业，做量机械重复的作业，会产生对知识的倦怠感、无意义感。我认为寒暑假是学生读整本书的最佳时间。如果孩子能在家长和老师的事先指导下，做好读书计划，读一批平时想读又没时间读的书，比起任何作业都有效。苏霍姆林斯基说：“无限相信阅读的力量。”当然，除阅读性作业外，还要有生活体验类作业（如按照菜谱做一道菜、帮助家里对某一个空间做一个收纳整理等）、体育艺术类作业（如踢几场球、看几场电影、参观几次画展等）、人际交往类作业（如回到老家看望家族中的老人、到敬老院送温暖、约好伙伴一起疯玩一下等）。有人说教育是为未来生活而准备的，也有人说当下的生活就是教育。我们应有这样的作业观：融入生活万象，就是在做最有价值的人生作业。

第五，要端正家校观。假期中，是父女冲突的高发期。以我的观察，父女之所以形成冲突，往往与家庭育儿职能不清，与学校职能高度重合相关。当下教育的好多问题，是家校边界模糊、彼此职能越位产生的。理想的应然状态：凯撒的事归凯撒管，上帝的事归上帝管。寒假开始，作为学校当在作业设计、寒假生活安排上，尽到作为专业机构的引导责任，而不是只发上堆试卷了事。从一所学校带给孩子什么样的作业，就可以判断这个学校的教育温度。而作为家庭，重在综合运用各种手段，哄着孩子把假期生活安排得井然有序，如帮助孩子在假期开始时订好计划，尽可能多抽出一些时间陪孩子聊聊书、聊聊生活，到户外去走走看看等。频繁的唠叨只会适得其反，适度善意的提醒才有治愈的作用。《正面管教》中有这样一个观点：与孩子相伴，不是为了赢了孩子，而是为了赢得孩子。如果孩子始终与父母保持依恋感、亲近感，就说明你的教育成功了半。

来源 | 静夜思享

编辑 | 白衣

标签：寒假 作业 教育学

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