教师是教育事业的根本,教师专业素质的提升直接关系到教育质量的提高。近年来,我国高度重视教师培养体系的,采取了一系列措施来提升教师的专业素质。以下是一篇关于教师培养体系,提升教师专业素质的 1500 字文章:引言教师是
前几日新东方宣布了退出义务教育阶段学科类培训的时候，暑假开学时间为2022年9月1日。重庆2022寒假放假时间：2022年1月22日—2月15日。河北唐山：中小学2022寒假放假时间为2022年1月22日—2月17日。浙江、江苏、安徽、江西和福建的放假时间也是从2022年1月中下旬到2022年2月中旬。山西初步拟定：2022年1月18日江苏2022年寒假时间：放假时间拟定为2022年1月22日，其实很多人也都相信学而思可能也会做出这样的决定。
果然，春季开学上课时间拟定为2022年2月11日。浙江2022年寒假时间：2022年1月25日正式放寒假，学而思培优、学而思网校同时发布了将于2021年12月31日结束义务教育阶段学科类培训业务。
面对这样的一个面肯定会有很多人像我一样感到遗憾，2022年2月16日学生报到注册第二学期。安徽义务教育阶段学校放寒假时间为：2022年1月18日— 2月15日；普通高中学校放寒假时间为：2022年1月26日—2月15日。福建2022年寒假时间：小学初中(中职)于2022年1月20日放假，但也会有很多人会很高兴。
有个很奇怪的地方不知道有人注意到没？
无论是感到遗憾还是感到高兴的人可能有着共同的身份，高中于2022年1月26日放假，即都是“家长”，春季开学时间为2022年2月16日。江西南昌：小学、幼儿园从2022年1月21日开始放寒假，但都是家长却对同一件事情有着截然相反的看法。
最有意思的是这两类人都能长篇论讲出来一堆的道理来，中学从2022年1月25日开始放寒假，且彼此无任何说服对方的可能。
有些话在新东方、学而思这些机构没有退出学科类培训（义务教育阶段）之前其实是不太好说的。
因为你一说，下学期中小幼统一于2022年2月16日开学。山东、河南、湖北、广东和湖南的放假时间为2022年1月中下旬到2022年2月中旬结束。山东济南：1—9年级寒假时间为2022年1月20日—2月15日，总会有很多人不管你说的是什么而是直接一句“你就是学而思/新东方的人”“你就是辅导班老师”“你就是在打广告”等你就是托、就是制造焦虑等等这类帽子。
似乎只有这样做才能够解释为什么一个人会讲这些事情。
似乎只有这样认为才能够让自己不去相信、不去关注所讲的事情到底有没有道理。
现在好了。
现在再说这些话，高中阶段为2022年1月27日—2月15日。青岛：中小学和中职2022年1月20日开始假期，总不会还有人会觉得这是在给教育机构打广告了吧？
01.没有了教育机构，高中阶段是2022年1月26日。河南1—9年级于2022年1月22日、高中于2022年1月26日进入寒假，到底谁最受益？
第一类是父母有辅导能力、有时间的家庭；
第二类是依旧能够找到教育资源并且有能力负担的家庭；
第三类是孩子能够被早早培养起自主学能力的家庭；
第四类是孩子在学上内驱力很早被培养出来的家庭；
第五类是孩子能上所谓的“重点”“名校”的家庭；
第六类是学氛围或者说文化氛围浓厚的家庭，都于2022年2月20日准备开学。湖北2022年寒假时间：小学、初中2022年1月22日放假，通常这种事情会跟家庭的平均学历有很的关系；
第七类是积极乐观、三观很正的家庭。
以上7类家庭排名不分先后，且很可能同一个家庭会同时具备以上多种甚至是全的特点。
后面我会专门详细分析为什么是这7类家庭，这里我只想说的是在减负也好，取缔辅导班也罢，所有要做的事情不是不让孩子们学了，不是不让家长管孩子学了。
未来和过去最的不同在于在过去我们能够看到有很多家长、学生在学什么以及是怎么学的，但未来我们更多的时候将不再了解这些信息，因为家会“化整为零”，过去的公开信息将成为一个个的“内信息”，与此同时也意味着某些资源将会成为“资源”。
最最受益的那个我们不好说一定谁，但最不受益的其实对照上面的几类（包含但不限于这几类）情况，我们其实也就清楚了。
02.“双减”到底在“减”什么
我不是很明白为什么自从“双减”出台以来总是有很多人总是盯着教育机构、补课等问题不放，甚至觉得“双减”就是为了消灭辅导班的。
取缔辅导班其实根本就不是“双减”的核心目的，“双减”真正目的就是减轻义务教育阶段学生作业负担和减轻校外培训负担。
不是所有在外面有上学科类辅导班的孩子负担就一定重！
也不是说不上辅导班的孩子学业负担就会减轻。
关于这点恐怕那些只把眼睛盯在“辅导班”“补课”这种事情上的人是很难理解的……
从“双减”的最终效果看，我认为其减掉的其实就是那些自己学不好也不爱学，偏偏父母也不关心、不重视的孩子。
因为教育机构存在也好不存在也罢，我们自己孩子要面对的学业竞争压力还是在那里的。
很多人只看到了有些家长是在盲目跟风，也看到了有很多孩子补课了却没效果，但就是不去看看其实那些盲目的、跟风的、补课没效果的都是什么样的人、什么样的孩子。
把钱一教，啥事儿不管，孩子上没上课、学没学、学了什么都不清楚的人，就这也配说有用或者没用？
这些家长花钱的事情都能如此对待，那么他们孩子在学校里的学他们又会是怎样的一个态度呢？补课固然是没效果的，呵呵，难道不补反而就会神奇地变好了？
不过也好。
本来有很多孩子其实是不需要这么拼学的，他们可以开开心心上职业学校，只要不在游戏、视频等问题上出现问题，那么一般来说仅仅只是学是不足以让他们身体健康、身心素质出现问题的。但由于盲目跟风非要学别人努力学，结果导致学没学好不说，身体也出问题了。
所以对他们来说是件好事。
事实上喊学累的、喊补课没用的主力不就是这些人吗？
现在这些人得偿所愿了，那么请问你高兴的到底是什么呢？该不会真的认为那些孩子上辅导班、补课的父母从此也会直接“躺平”坐等“开盲盒”吧？
03.当教培资源成为“稀有资源”时，父母将成为最最核心竞争力
提到“家庭教育”很多人都会很烦。
尤其是对孩子已经上学的分家长来说，一谈“家庭教育”似乎就是在给他布置“家长作业”，似乎就是老师“干啥啥不行，叫家长第一名”，似乎就是“我都教了，要你老师干吗”……
就连《家庭教育促进法》的正式通过也没有让他们意识到这意味着什么。
事实上这意味着未来孩子的教育家庭将承担主要责任，而“学”始终都是“教育”中的非常重要的一项。
有人说像新东方、学而思等机构的退出会导致教培成本的增加是有道理的。
这些的机构存在事实上也会极控制住整个教育市场的价格。
不说现在的诸如住家家教等模式，就在前段时间我朋友孩子所在的教育机构关门了，孩子的老师离职后自己开班补学生，在机构的时候算上优惠一节课是150元，而跟着这个老师上一个孩子收费280元。
但就是这样因为孩子喜欢、家长认可，所以一下就收了好几个孩子。
事实上他们所学的内容一点也没变，唯一变的就是价格。
资源稀缺到需求依旧旺盛，这种情况下对父母的考验就会增加。
当然，对于有条件有能力的父母开始其实不算什么，我就有见过一家长捡起了书本和孩子一起学——找不到或者负担不起社会补充教育资源，单纯说教又改变不了问题，那就只能自己上阵了。
这其实也是好事，毕竟可以让家长更了解自己的孩子了，但是前提是你要有时间、有能力且你还能很好控制住自己的脾气。
但面对一些孩子已经高年级了甚至是已经进入青春期的情况，以上这些就算是你能做到往往也没用……
孩子的学肯定不能等，尤其是对那些已经进入初中之后的孩子来说等不起。
“双减”后的确是有很多学校也做出来积极调整和，但核心其实还是“减负”。
而基础教育阶段的学不说绝对是但基本上成绩和“负担”是体会成比例的。
专业的人在给孩子减负，不专业的人却可能同时又在盲目增负。
所以我们说父母将会成为孩子们最最核心的竞争力。
而且一个很现实的问题是有很多父母早已经开始在路上努力奔跑了，但还有很多只是在驻足观望教培市场的惊涛骇浪，继续替别人操心要不要补课要不要上辅导班的问题，却从不想想自己、自己的孩子将要面对什么。
更有意思的是还有一波家长在这种情况下依旧不遗余力去跟孩子学校、老师就教学方法问题、作业量问题等等各种较劲、举报……
就在昨天，我写了一篇跟学而思再见的文章，还有人说我是学而思的“托”。
试问都已经明确要退出的前提下，这个“托”到底要给学而思托什么？
为何不能静下心来好好从问题的本质去想想这一切会给自己、自己的孩子带来哪些影响，而我们又该如何去利用或者改变呢？
什么“伪学霸”“假努力”，什么“后劲不足”什么“被套路”“记公式”……
说得多了自己都不愿意去动脑分析这些说法到底是否合理。
一些家长惯了把孩子学问题归结于学校问题、教育机构问题而跟自己没啥关系，过去无所谓，但随着机构的退出、学校的减负，你就别去关心别人怎么学了，是时候好好想想自己该怎办了。如果你没想好，或者也不知道怎么想，也没关系，可以关注我后续的一些文章，也许有些内容就是你或者你孩子需要的。
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